Wat gebeurt er als de wereld de school inkomt en je met je school de wereld instapt? Soms is die wereld maar een paar straten verderop. Leerlingen van OBS De Tweemaster van Stichting De Haagse Scholen deden het en gingen als reporter vanuit hun school uit Duindorp naar de buren in Scheveningen waar Vlaggetjesdag werd gevierd.
Bewapend met een Ipad als camera en een Tascam voor de audio gingen ze op onderzoek uit: Wat is eigenlijk de betekenis van Vlaggetjesdag? Dat blijkt voor elke bezoeker weer anders. Om die schat aan verhalen aan te boren moet je vooronderzoek doen, op mensen durven afstappen en goed kunnen luisteren, doorvragen en samenvatten.
In de loop van de ochtend lukte dat steeds beter. De verhalen komen los en er worden zelfs geheimen over de eindmusical uitgewisseld met burgemeester Jan van Zanen van Den Haag.
Voor de school is de taalontwikkeling van de leerlingen hierbij belangrijk. In de rol van reporter leren ze hun gedachten formuleren, breiden ze hun woordenschat uit, vatten ze de kern van een verhaal samen en worden ze door de inzet van multimedia ook mediawijs.
Mooi om te zien is dat belangrijke mensen zich op hun gemak voelen bij leerling-reporters en hen misschien wel zaken vertellen die een volwassen reporter niet zo gauw te weten zal komen. Wie weet bijvoorbeeld wat Liesje Schreinemacher – Minister voor Buitenlandse Handel en Ontwikkelingssamenwerking – als kind graag wilde worden?
Hieronder is dat te beluisteren naast een aantal andere opnames die de leerlingen maakten:
Jan van Zanen Burgemeester van Den Haag
Liesje Schreinemacher Minister Buitenlandse Handel en Ontwikkelings-samenwerking
Marie-Anne van der Toorn Lid van het bestuur van Vlaggetjesdag
Mendy van Veen Stadsdeel-directeur Scheveningen
Mariëlle Vavier wethouder Armoede, Inclusie en Volksgezondheid
En voor de leerlingen telt waarschijnlijk de ervaring. Onthouden we niet allemaal vooral dat fijne schoolreisje of die geweldige sportdag? In dit geval zou het mooi zijn als de leerlingen door alle verhalen voor altijd anders zijn gaan kijken naar Vlaggetjesdag en in de jaren die komen zich nog zullen herinneren hoe ze hier als reporter hebben rondgelopen.
Op woensdagmiddag 17 mei vierde Cultuurschakel haar 10 jarig bestaan in Diligentia aan de Lange Voorhout in Den Haag. De leerlingen van de Gelderlandschool waren hierbij aanwezig als verslaggever. Dat betekende dat ze zich al hadden voorbereid. Wat doet Cultuurschakel? Wat is Cultuur? Wat wil ik in beeld brengen? Hoe werkt de techniek? De Gelderlandschool biedt OGO-Onderwijs. Dit staat voor Ontwikkelings Gericht Onderwijs. Daarbij staat centraal dat het onderwijs zich richt op de vragen van de leerlingen. Leerlingen leren door deel te nemen aan de echte wereld. Ze spelen dus hier niet voor reporter maar ZIJN echte mediamakers.
Cultuurschakel had zich dus geen betere journalisten ter plekke kunnen wensen. Want voor deze OGO-leerlingen is de wereld ingaan met je vragen een tweede natuur geworden. Zo ontwikkelen zij al doende en makende hun vaardigheden waarbij taal de hele dag door naadloos geïntegreerd wordt. Wie meer wil weten over OGO kan de podcast met hun leerkracht Laura van Looijengoed beluisteren op deze site of op Spotify.
Daarna moest het echt gebeuren. Dat betekent dat je over je verlegenheid heen moet stappen en de gasten werkelijk moet gaan interviewen. Na de laatste instructies van juf Laura kwamen ze in actie. In groepjes was het minder eng. De ene leerling stelt de vragen terwijl de andere leerling in de gaten houdt of de opname wel loopt en weer een ander maakt de beelden. Dat kon mooi met de iPads die ze mochten lenen van het filmhuis den Haag.
En dan komt het aan op doorvragen, samenvatten en opnieuw vragen als de techniek toch niet helemaal lekker liep. Er werd samengewerkt, uitgeprobeerd, doorgezet en spelenderwijs een heleboel geoefend met taal. Ook tijdens de opening van het Haags HipHop Centrum en keynote van Karim Amghar werd er aandachtig gefilmd.
Gelukkig was er ook tijd om even uit te wisselen en te ontspannen. Daarvoor was er een echte VIP ruimte voor de leerlingen.
En hoe mooi is het als je daarna Karim Amghar mag interviewen over zijn visie op kansengelijkheid. Want kansengelijkheid gaat over deze leerlingen. Leerlingen die niet zo makkelijk hun wijk uitkomen. Niemand van hen was al eerder in Diligentia. De meesten van hen spreken thuis een andere taal en een heel aantal zijn korter dan 2 jaar in Nederland. Ook zij hebben talenten en veel te bieden. Als je dat mag laten zien, als je serieus genomen wordt, als je ervaart dat je VIP kan zijn, als je net zo makkelijk over de drempel van Diligentia stapt als de andere gasten dan voel je dat het kan, gelijke kansen.
Later op de middag verwoordde een middelbare scholiere dit heel treffend. Dichten en Rap is wat haar raakt. Dan wil ze ook best bezig met schrijven en spelling. Als er ruimte is voor haar talent dan wil ze graag leren: ‘Lets go, kom maar op!’
Beste Minister Wiersma luister dus eens naar deze leerling dan begrijp je het belang en de kracht van kunst en cultuur. Laten we tussen al dat testen, toetsen en controleren niet vergeten hoe belangrijk het is die ruimte te houden!
Deze middag met leerlingen als reporter leverde een schat aan filmfragmenten en audio op. Dat betekent een win-win voor het leren van en met elkaar. Een betere les in woordenschat kun je je trouwens niet voorstellen. Het centrale begrip ‘cultuur’ is voorbesproken, uitgediept en vanuit allerlei perspectieven ervaren. De leerlingen hebben de gasten erop bevraagd, erover doorgevraagd en samengevat. En en passant hadden ze het ook over begrippen als ‘kansengelijkheid’ en ‘verwondering’. Het was voor de leerlingen een rijke mix van taal, sociale vaardigheden en mediawijsheid. En voor de leerkracht was er de winst dat alle beeld- en audiofragmenten een kijkje bieden in het leerproces van de leerlingen.
Wij volwassenen verbeelden ons namelijk dat we wel weten hoe kinderen leren. We stellen doelen en ontwerpen curricula en we toetsen wat er te toetsen valt maar uiteindelijk is leren een complex onzichtbaar proces dat plaatsvindt in het brein en de ziel van degene die leert. Door op deze manier te werken kunnen we letterlijk even kijken door de ogen van de leerlingen en beluisteren met welke vragen ze daar rondliepen.
Het biedt een schat aan gespreksstof om in de klas over door te praten. We hadden er wel een hele documentaire van kunnen maken, zo overdadige en veelzijdig was de oogst. En wie weet vinden we daar nog eens de tijd voor. Voorlopig kan iedereen via onderstaande korte impressie alvast even 2 minuten via de blik van de leerlingen de wereld beschouwen en hun stem beluisteren.
Noël Sies van Cultuurschakel bewerkte inmiddels ook de beeldfragmenten en de audio-opnames van de leerlingen. Zijn compilatie hieronder laat in nog meer detail zien hoe de leerlingen oefenen in hun interviewtechnieken en hun journalistieke vaardigheden.
Dank Cultuurschakel voor deze geweldige middag met vele schakels naar cultuur! Ik zou zeggen op naar de volgende 10 jaar!
Op OBS De Tweemaster zijn ze gewend om overal taal van te maken. De school heeft voor de ontwikkeling van mondelinge taalvaardigheid een podcaststudio in huis en kleinere handzame recorders waarmee de leerlingen als echte reporters de buurt in kunnen.
In onderstaand filmpje is te zien hoe die podcaststudio de school inkwam. Directeur Erna de Moedt vroeg bij haar stichting De Haagse Scholen een InnovatieVonk aan om dit te faciliteren. Zo bekostigde de school ook de 3D printers en de extra handen in de klas van student Maks Luyken via Studenten voor Educatie, die een geweldig onderwijstalent bleek.
Dus toen op vrijdag 17 februari burgemeester Jan van Zanen te gast was op de Tweemaster om met leerlingen van de leerlingenraad te spreken, was het wederom meester Maks die met deze leerlingen een aantal pitches over de school en een kort interview met de burgemeester voorbereidde.
Voorbereiding is een belangrijk onderdeel van mondelinge taalontwikkeling. Bij een pitch speelt: Wat is de kern? Wie is mijn publiek? Welke taal gebruik ik voor dit publiek? Hoe zeg ik iets kort maar krachtig? Bij een interview speelt: wat wil ik weten? Hoe vraag ik dat? Goed luisteren, doorvragen en samenvatten komt om de hoek kijken. Nou, ga er maar aanstaan! Dat is heel pittig maar ook superleuk! En de leerlingen raken zeer gemotiveerd als ze met goede moderne apparatuur mogen werken als een Tascam en een Rødecaster Pro. En ja, dat gaat naadloos over in lezen en schrijven. Sterker nog: het motiveert te lezen en te schrijven op een hoger niveau dan zonder die aandacht voor spreken en luisteren.
De buren waarmee de Tweemaster het gebouw deelt – de Meerpaal van stichting SCOH – werden ook betrokken bij het hoge bezoek. De burgemeester ging in gesprek met de leerlingen van de leerlingenraden van de beide scholen. Hoe dat verliep is te zien op onderstaand filmpje:
Het interview is met de Tascam opgenomen. En hoe kort de opname ook is: ikzelf heb leuke dingen gehoord die ik nog niet wist.
Wie benieuwd is naar het hele interview kan hem hier beluisteren op Spotify.
Met een VR bril kun je overal komen: je kunt in een oogwenk naar de woestijn of kruipen in een motorblok om te zien hoe hij werkt. Met de Spacebuzzkunnen leerlingen van basisscholen op deze manier de ruimte in. Zo maakten de leerlingen van OBS De Tweemaster een heuse ruimtereis onder leiding van André Kuipers, onze eigen Nederlandse astronaut. De gedachte daarachter is het willen doorgeven wat André Kuipers ook voelde toen hij vanuit de ruimte onze aarde zag: we hebben maar 1 planeet. Daar moeten we zuinig op zijn!
Om deze ruimtemissie te laten slagen hebben de leerlingen vooraf een educatief ruimteprogramma gevolgd. Maar dat was nog niet alles. In dit filmpje is te zien dat de hele school van kleuters tot en met de bovenbouw bezig was met het thema ruimte en ruimtevaart. Het is indrukwekkend om te zien welke vragen er allemaal al in de onderbouw worden gesteld door de leerlingen:
In de midden- en bovenbouw werd de school ondersteund door vakdocent Bram van der Hoeven van het Maris College die de leerlingen in maaklessen kennis liet opdoen van raketten, luchtdruk, zwaartekracht en balans.
In de Spacebuzz vlogen de leerlingen in een baan om de aarde waarbij ze de dampkring zagen, het Noorderlicht en ruimtestation ISS zagen langskomen. Ze vlogen over de Noordpool en Groenland, het tropisch regenwoud van Borneo en andere plekken op aarde. Daarna vloog de raket de 400.000 km naar de maan, waarbij ze de aarde op grote afstand konden aanschouwen, als kwetsbare planeet in dat onnoemelijke heelal.
Wat deze ervaring deed met de leerlingen vertellen ze aan het eind van het filmpje
Hopelijk is de Spacubuzz ook volgend jaar weer onderdeel van het rijke onderwijs op OBS De Tweemaster…
Op SO De Piramide van heeft een Kunsttreffer van CultuurSchakel en een samenwerking met KOO en Rewire, een klankhoek voor kleuters opgeleverd. In dit filmpje is te zien met hoeveel plezier en energie de leerlingen onder begeleiding van muziekdocent Zoe Reddy spelen met klanken.
Dit was ook juist het oorspronkelijke idee van cultuurcoach Eric Schulp. Hij wilde leerlingen laten genieten van klanken ‘zonder dat het direct ‘een liedje hoeft te worden’.
Verwonderen, ontdekken en spelenderwijs met muziek bezig zijn, levert ook veel taalontwikkeling en andere belangrijke vaardigheden op.
Er is dus al hoog bezoek op de school langsgekomen om dat te bewonderen: Danielle Schiet directeur Primair Onderwijs bij het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) Christianne Mattijssen, directeur Erfgoed & Kunsten bij het ministerie van OCW, Marijn Cornelis Directeur bestuurder Cultuurschakel en Laurie Mielen projectleider Cultuureducatie met Kwaliteit, kwamen een kijkje nemen in de klas.
Leerkracht Marjolein Zwagerman draagt er tevens zorg voor dat deze muziekhoek voor kleuters een duurzaam plekje in de school blijft houden en dat de kennis over muziekonderwijs die hier wordt opgedaan niet verloren gaat. Hoe ze dat doet is te zien in het filmpje 😉
Mooi om te zien hoeveel hoofden, handen en harten die kloppen voor rijk onderwijs hier samen aan het werk zijn!
‘Terug naar de basis,’ roept minister Wiersma. In deze zware tijden met lerarentekorten en corona-achterstanden is dat dan ook de tendens: de basis op orde ‘zonder toeters en bellen’ want er is geen tijd en ruimte voor ‘andere dingen die we er ook nog bij moeten doen’.
Vaak wordt vergeten hoe krachtig Maakonderwijs is als je het leren van leerlingen zichtbaar wil maken. Door zelf te ontwerpen en te maken, hoe klein ook, zijn de leerlingen genoodzaakt om na te denken over de inhoud en moeten ze zich de techniek eigen maken om die inhoud vorm te geven. Zaakvakken, thema’s, techniek en cultuur bieden juist een hele rijke wereld waarin de leerlingen gericht bezig kunnen zijn met rekenen en taal. Dit biedt een aanleiding om de wereld de school binnen te halen en verwondering en nieuwsgierigheid op te wekken.
Dat krijg je niet zomaar op gang. Maaklessen vereisen voorbereiding en kennis. Scholen willen vaak wel omdat ze ervaren hoe het leerlingen motiveert als ze er eenmaal mee bezig gaan. Maar waar begin je? Wie haal je in huis en wat doe je zelf? En hoeveel kost het eigenlijk allemaal? Welk materiaal en gereedschappen hebben we nodig?
Je gaat dus niet zomaar uit het niets leuk 3D printen met je klas. Dat deden ze op OBS De Tweemaster ook niet. Ze begonnen met niets maar wel met de mindset: we willen iets doen met STEAM onderwijs (Science Technology Engineering, Art, Mathematics) en we staan ervoor open. Hoe ze vorig jaar zijn gestart is hierop deze website te lezen. Het komt eigenlijk neer op groot denken, kleine praktische stappen en ondertussen het proces vastleggen en bijstellen.
Om het concreet te maken: • We begonnen met STEAM met een kleine groep plusleerlingen die extra uitdaging nodig hadden. Met deze groep leerlingen probeerden we wat lessen uit. Daaruit ontstond het idee om taal meer praktische handen en voeten te geven met een leerlijn ‘spreken/luisteren’ en een podcaststudio. • We haalden via Studenten voor Educatie extra handen in de school voor de begeleiding. Student Maks Luyken kwam de school in en vertelde over de ervaring die hij heeft via het bedrijf van zijn moeder met 3D printen. Zo besloten we deze ervaring te benutten en met zijn expertise een leerlijn van 2D naar 3D ontwerpen uit te werken. • Contacten met het Maris College werden aangehaald om gebruik te maken van de kennis van Maakdocenten uit het vo en gebruik te maken van hun technische Hotspot in de visafslag in Scheveningen waar alles voor handen is wat een liefhebber van techniek in het onderwijs zich kan wensen.
Inmiddels heeft het team een training gevolgd bij Tjeerd van den Elsen die alles weet over audio en taalontwikkeling.
Let trouwens ook eens op de lachende gezichten die je altijd ziet als je aan het werk gaat met deze audio apparatuur. Dat gebeurt bij leerkrachten net zo goed als bij de leerlingen!
Onze student Maks Luyken blijkt een onderwijstalent. Hij combineert in zijn lessen moeiteloos de stappen van de leerlingen met ontwerpen in 3D met pitches in de audio studio. Wil je horen hoe hij dit doet? Luister naar onze nieuwe podcast aflevering die met de Rødecaster hierboven op de foto is opgenomen.
En wil je zien wat onze leerlingen vinden van dit Maakonderwijs en wat ze dit schooljaar alweer hebben geleerd? Kijk dan naar dit filmpje en let eens op hoeveel taalontwikkeling moeiteloos wordt meegenomen als leerlingen bezig zijn met Maken.
‘Wij stimuleren verwondering omdat je zo het beste leert’. Dit is één van de zes beloften van Stichting De Haagse Scholen aan de leerlingen en hun ouders. OBS De Tweemaster wilde ook meer verwondering de school in door meer ruimte voor maakonderwijs en techniek. Belangrijk voor een leerling als Joni die meer kan en meer wil met zijn hoofd maar ook met zijn handen.
Dat is in deze tijden van lerarentekorten wel een hele toer. Extra handen en vooral tijd voor het extra denkwerk en voorbereiding die dit met zich meebrengt, kon de school eigenlijk niet vrijmaken. Bovendien was er geen geld voor extra materiaal. Gelukkig nam directeur Erna de Moedt wel de tijd om te sparren met ondergetekende. Als specialist STEAM van de stichting ging ik met haar en de intern begeleider Maaike van Veldhoven in gesprek om de mogelijkheden te onderzoeken.
Naar aanleiding van hun vragen probeerden we diverse richtingen uit met kleine groepjes leerlingen: Wat kunnen ze al? Waar liggen hun talenten en interessen? Joni wist het al: hij wilde persé iets doen met programmeren. Verder waren de leerlingen ook heel enthousiast over het werken met audio waarmee ze spelenderwijs intensief bezig zijn met hun spreek- en luistervaardigheden. Twee mooie leerlijnen dus eigenlijk al: één ter versterking van de taalvaardigheid en de tweede op het gebied van rekenvaardigheid en analytisch denken. Nou het geld nog om de spullen die daarvoor nodig zijn aan te schaffen en extra begeleiding regelen.
Vonk
Binnen de stichting bestaat de mogelijkheid om gelden aan te vragen voor innovatieve plannen. Daarvoor maakten we dit filmpje waarin Erna de plannen schetst en nog eens terugblikt op de stappen die daarvoor al zijn gezet.
Het goede nieuws is dat de gelden inmiddels zijn toegekend. De school kan nu een hoop materialen gaan aanschaffen.
Studenten voor Educatie
Via het project Studenten voor Educatie kregen we de student Maks Luyken in de school. Hij is door het bedrijf van zijn moeder groot geworden tussen de 3D printers. Hij wilde graag meedenken over onderwijstoepassingen en welke printers de school zou kunnen aanschaffen. En hij was er ook voor in om de rollen eens om te draaien en de specialist STEAM wat lesjes 3D printen geven. Om een lang verhaal kort te maken: de school heeft dankzij de inspanningen van Maks nu twee 3D printers staan en Joni was blij want dit vond hij nog veel leuker dan programmeren met de microbit.
Maks in gesprek met leerlingen van groep 8. Rechts op de rug Joni met op het scherm van zijn laptop zijn allereerste ontwerp in Tinkercad.
Trots werden de eerste robotjes en sleutelhangers aan iedereen in de school getoond.
En daar bleef het niet bij. Van zijn spaargeld kocht Joni zijn eigen 3D printer. Je kunt nu bij hem een sleutelhanger met je eigen naam bestellen. Hij denkt daarbij ook aan het milieu bij de keuze van de filamenten waarmee hij print. Natuurlijk kun je als leerkracht ook eens Tinkercad in de klas uitproberen en de ontwerpjes van je leerlingen bij Joni laten uitprinten. De bedoeling is dat uiteindelijk alle leerlingen van OBS De Tweemaster in aanraking zullen komen met 3D printen en van 2D naar 3D leren denken en ontwerpen.
Ik vond het heel bijzonder om op deze manier al doende het STEAM onderwijs vorm te geven. Ik weet dat ik het ook niet alleen hoef te doen. Joni gaat dan wel van school af maar als een printer op de Tweemaster vastloopt weet ik dat we hem kunnen bellen 😉
En Maks? Die komt volgend schooljaar terug op de Tweemaster als hij zijn stage erop heeft zitten. Hij is blij verrast om te zien welk verschil je kunt maken als meester of juf. De band die hij in korte tijd met de leerlingen heeft opgebouwd heeft hem positief verrast.
Zo zie je maar dat je van tevoren nooit helemaal kunt voorspellen hoe iets gaat lopen als je met onderwijs bezig bent. Je leert iedere keer weer van en met elkaar. En ik ben benieuwd wie er allemaal een stoere sleutelhanger gaat bestellen bij onze jonge ondernemer.
OBS Ypenburg heeft inmiddels een jarenlange relatie opgebouwd met het Garderegiment van Grenadiers en Jagers. De school heeft het monument van dit regiment geadopteerd en ieder jaar wordt hier op 10 mei De Slag om Ypenburg herdacht waar de Grenadiers in 1940 ook hebben meegevochten.
en dan is er natuurlijk ook nog het bezoek van de Grenadiers…
Na het opdoen van kennis vertellen de leerlingen op hun eigen manier de verhalen door zoals te beluisteren is in deze podcast…
Om daarna nog even na te praten met de juf…
De leerlingen verwerken dus op hun eigen manier de verhalen die ze leerden over de geschiedenis van hun eigen wijk en verdiepten zich in thema’s die daaruit voortvloeien als vrijheid en veiligheid. Thema’s die in elke tijd belangrijk blijven. Dit jaar verdiepten de leerlingen zich in het thema ‘leiderschap’ en zullen ze naar aanleiding van dit thema een tentoonstelling inrichten die op de dag van de herdenking en later ook in de plaatselijke bibliotheek te zien zal zijn.
Voor het project ‘Storytelling’ gingen leerlingen van OBS De Notenkraker en OBS Ypenburg op bezoek bij de Historische Vereniging Buitenplaats Ypenburg, ook wel kortweg HVBY. Ze kwamen in het Piet Vink Centrum kijken naar een tentoonstelling over De Slag om Ypenburg die op 10 mei 1940 plaatsvond in hun wijk. Waar nu huizen staan was vroeger het Vliegveld Ypenburg dat de Duitsers aan het begin van WO2 wilden veroveren.
Veel straatnamen van de huizen waar de leerlingen nu wonen herinneren aan deze 10e mei. Dit zijn vaak letterlijk de namen van de, meestal nog hele jonge, militairen die hier hebben gevochten. Velen van hen behoorden tot het Garderegiment van Grenadiers en Jagers. Dit regiment vervult ook vandaag de dag nog een belangrijke rol bij het handhaven van onze vrede. OBS Ypenburg heeft als basisschool hun monument geadopteerd. Hier vind ieder jaar samen met de leerlingen op 10 mei de herdenking rond De Slag om Ypenburg plaats. Tevens worden alle gevallenen herdacht van het regiment ook diegene die op huidige missies in conflictgebieden sneuvelden.
In gesprek
Om te weten waar je woont moet je de verhalen kennen van je eigen geschiedenis. De jaarlijkse herdenking is steeds opnieuw aanleiding om het er op de scholen over te hebben en om belangrijke thema’s als vrijheid, democratie en leiderschap ook door te trekken naar de huidige tijd. Dat leer je niet alleen uit een boek. In dit project was de tentoonstelling in het Piet Vink Centrum een eerste aanzet om kennis over De Slag om Ypenburg op te doen. Dat ging via voorwerpen die bekeken en aangeraakt konden worden en via een info-boekje met vragen (samengesteld door Astrid Abbing) die de kijkrichting van de leerlingen stuurde en ze in gesprek liet gaan met diverse leden van de Historische Vereniging. Want niet alle vragen konden worden beantwoord door alleen te kijken.
En dat die gesprekken ook echt ontstonden is te zien in onderstaand filmpje. Zo komt oud in contact met jong, ontstaat er kennis en leren de leerlingen deze verhalen op hun eigen manier door te vertellen.
We zijn trouwens nog lang niet uitgepraat. Inmiddels zijn ook 2 Grenadiers ontvangen op OBS Ypenburg om voor drie groepen 7/8 van zowel OBS Notenkraker als OBS Ypenburg een presentatie te verzorgen van hun werk en ook weer in gesprek te gaan.
Een verslag van deze bijeenkomst en de podcast die de leerlingen opnamen samen met Grenadiers volgt binnenkort.
Een nieuw jaar is altijd een moment om vooruit te kijken maar ook om terug te blikken. Door corona gaat alles trager en de momenten om face to face met en van elkaar te leren zijn schaars. Dat maakt het werk schraal en een stuk minder effectief. Maar we moeten het doen met wat er is. Online is in ieder geval de schat aan informatie alleen maar toegenomen. De websites over Maken en Onderzoeken zijn talrijk maar daarin zit ook het gevaar bedolven te worden en te verdwalen in het doolhof aan webinars en info.
Twee sites waar ik veel vandaan haal en waar kennis over onderwijs samen optrekt met onderzoek wil ik hier belichten.
Op de website ‘Weten Wat Werkt bij leren ontdekken’ is van alles te vinden over het thema Nieuwsgierigheid en Professionaliseren. Tijdens het webinar op woensdag 1 december 2021 vertelden Juliette Walma van der Molen en ikzelf hoe deze site van de Kennistafel OOL tot stand kwam en over de goede samenwerking en uitwisseling die tussen wetenschap en praktijk is ontstaan. Daarnaast lieten we zien hoe deze website is te gebruiken om Ontwerpen en Onderzoeken een plek te geven in je school.
Een andere website waar onderzoek zich verbindt met de onderwijspraktijk is Onderwijskennis.nl. Dit is een site van het NRO (nationaal regie-orgaan onderwijsonderzoek). Aan de hand van thema’s kun je hier wetenschappelijke inzichten, publicaties, kennisbronnen en tools van diverse partners lezen en downloaden. Deze site is nog in ontwikkeling en leraren worden uitgenodigd om eraan mee te denken. Op deze pilot website vind je een overzicht van de stand van zaken uit de wetenschap over belangrijke onderwijsthema’s. Ook tref je kennisbronnen aan die je kunt benutten bij specifieke vraagstukken en bij praktische verbeteringen en vernieuwingen. Daarnaast hebben handreikingen, praktische tips en vernieuwingsprojecten een belangrijke plek.
Op deze site zijn ook twee mooie leidraden te downloaden onder het thema ‘onderwijskansen’: ‘Onderwijs vanuit hoge verwachtingen’ en ‘differentiëren als sleutel tot gelijke kansen’. Deze downoads bestaan uit een handleiding voor de leerkracht, een poster en een infografic. Zo wordt informatie prettig ondersteund door beelden.
Infografic van leidraad over onderwijs vanuit hoge verwachtingen
En nu maar hopen dat we elkaar komend jaar ook veel meer in levende lijve kunnen treffen. Want onderwijs werkt nog steeds het best als we elkaar vooral life kunnen ontmoeten.
